高等学校教諭一種免許状（英語）、中学校教諭一種免許状（英語）を取得するためには以下の単位を修得する必要があります。さらに、中学校教諭一種免許状を取得するには介護等体験（社会福祉施設5日間、盲学校・聾学校・養護学校2日間）を行い、その認定を受ける必要があります。

「教科に関する科目」とは、教育職員として実際に指導する科目の知識や技能を身につけるための科目であり、また、「教職に関する科目」とは、教育職員として必要な「資質能力」を身につけるための科目のことをいいます。さらに、「教科又は教職に関する科目」として、本学では、「教育職員免許状取得に関する規程」における「教科に関する科目」として指定されている科目中で必修とされていない科目をこの分野の科目として履修しなければなりません。
詳しくは「教育職員免許状取得に関する規程」の別表「教育免許状取得に必要な科目および単位数」を参照してください。なお、「教科に関する科目」は卒業要件単位として認められている科目ですが、「教職に関する科目」は卒業要件として認められていない科目なので、注意してください。

3年次編入の場合

3年次編入で、教職課程の履修を希望する場合は、編入時以前にすでに他教科の免許状または二種免許状を取得しているか、あるいは、教職課程を履修中であることが望ましい。編入後にはじめて教職課程を履修する場合、2年後の卒業時に教員免許状を取得することは困難です。

海外留学を行った場合

2年次秋学期から1学期を超える期間にわたって海外留学を行った場合、もしくは、2年次秋学期以外の時期に海外留学を行った場合には、実習校に正式依頼を行う時期に実習生本人が不在であるため、あるいは、教育実習までに後述の教育実習履修資格を充たすことができないため、4年次での教育実習はできません。この場合、留学前および留学後の教職課程科目の履修が順調に進んだ場合でも、教育実習は卒業後に科目等履修生として（あるいは卒業保留して在学5年目以降に）履修することになります。

（1） 教育実習の履修資格

「教育実習」を履修する者は、学業成績が優良であり、教師としての資質があることが当然要求されます。それに加え、4年次の教育実習において教壇に立ち、中学生または高校生を実際に指導するだけの充分な教科の知識・技能があることが条件になります。
4年次に行われる教育実習（介護等体験も含む）に参加するためには、十分な英語力が備わっていなければなりませんが、その客観的判断基準として、2年次秋学期（3月末）までにSTEP英検（日本英語検定協会）の2級以上を取得しておく必要があります。
さらに、次に挙げる教職科目を、原則として3年次秋学期までに修得しておかなければなりません。

（1）中学校教諭一種免許状の場合
教職概論、教育原理、教育心理学、教育制度、英語科教育法Ⅰ/Ⅱ/Ⅲ、道徳教育論、特別活動論、教育方法学、生徒・進路指導論、スクール・カウンセリング論

（2）高等学校教諭一種免許状の場合
教職概論、教育原理、教育心理学、教育制度、英語科教育法Ⅰ/Ⅱ、特別活動論、教育方法学、生徒・進路指導論、スクール・カウンセリング 論

なお、実習校の都合により、当該年度・時期の教育実習に参加できなくなる場合があるので、予め留意しておいてください。

（2） 介護等体験について

中学校教諭一種免許状を取得する場合、介護等体験特例法（平成10年4月1日施行）により盲学校・聾学校・養護学校のうち1校で2日間、また、社会福祉施設で5日間の介護等体験が義務付けられています。これらの介護等体験は本学が指定する期間に行いますが、社会福祉施設では介護等体験に伴う費用として、1人1日2,000円、5日間で計10,000円が必要となります。

（3） 教育実習費の納入について

教育職員免許状取得に必要な「教育実習」（介護等体験を含む。）を履修する場合3年次秋学期に所定の教育実習費を納入しなければなりません。（中学校一種免許状または、高校一種免許状のみでは50,000円、高校一種免許状と中学一種免許状の両方では70,000円となります。詳しくは、「入学金、授業料の学費及びその他の納入金等に関する規程」第16条および別表第2を参照してください。）

Ⅱ 中国語教員免許状

高等学校教諭一種免許状（中国語）を取得するためには、以下の単位を修得する必要があります。

「教科に関する科目」とは、教育職員として実際に指導する科目の知識や技能を身につけるための科目であり、また、「教職に関する科目」とは、教育職員とし て必要な「資質能力」を身につけるための科目のことをいいます。さらに、「教科又は教職に関する科目」として、本学では、「教育職員免許状取得に関する規程」における「教科に関する科目」として指定されている科目中で必修とされていない科目をこの分野の科目として履修しなければなりません。
詳しく は「教育職員免許状取得に関する規程」の別表「教育免許状取得に必要な科目および単位数」を参照してください。なお、「教科に関する科目」は卒業要件単位 として認められている科目ですが、「教職に関する科目」は卒業要件として認められていない科目なので、注意してください。

（1） 教育実習の履修資格

「教育実習」を履修する者は、学業成績が優良であり、教師としての資質があることが当然要求されます。それに加えて、4年次の教育実習において教壇に立ち、高校生を実際に指導するだけの十分な教科の知識・技能があることが条件になります。
4年次に行われる教育実習に参加するためには、原則として、2年次秋学期（3月末）までに、中国語検定2級以上を取得、あるいは中国（台湾を含む）への半年以上の留学経験がありかつ中国語検定2級以上相当の語学力を有していると認められることが必要です。
さらに、下記の「教職に関する科目」は、3年次秋学期までに修得しておかなければなりません。
教職概論、教育原理、教育心理学、教育制度、中国語科教育法Ⅰ/Ⅱ、特別活動論、教育方法学、生徒・進路指導論、スクール・カウンセリング論

海外留学を行った場合

2年次秋学期から1学期を超える期間にわたって海外留学を行った場合、もしくは、2年次秋学期以外の時期に海外留学を行った場合には、実習校に正式依頼を 行う時期に実習生本人が不在であるため、あるいは、教育実習までに教育実習履修資格を充たすことができないため、4年次での教育実習はできません。 この場合、留学前および留学後の教職課程科目の履修が順調に進んだ場合でも、教育実習は卒業後に科目等履修生として（あるいは卒業保留して在学5年目以降 に）履修することになります。
なお、教育実習校の都合により、当該年度・時期の教育実習に参加できなくなる場合があるので、予め留意しておいてください。

（2） 教育実習費の納入について

教育職員免許状取得に必要な「教育実習」を履修する場合、3年次秋学期に所定の教育実習費50,000円を納入しなければなりません。詳しくは、「入学金、授業料等の学費及びその他の納入金等に関する規程」第16条及び別表第2を参照してください。

Ⅲ 教職に関する専門科目の履修の流れ

（1） 英語教員免許状

（1） 中国語教員免許状

（1） 受講資格について

本講座を受講するためには、申込みが必要です。受講希望者は、（まず、2年次春学期に仮登録として受講希望を出し、そのうえ）3年次春学期の指定された期日までに受講希望書を提出してください。その後、日本語教育基礎資格取得講座連絡委員会にて審査の上、受講を決定します。また、履修者としてその本分に反する行為があると認められたときは、直ちに履修の許可を取り消すことがあります。

（2） 履修費の納入について

本講座を受講するためには、履修費が必要です。4年次春学期の指定された期日までに、所定の履修費を納入してください。
詳しくは、「入学金、授業料等の学費及びその他の納入金に関する規程」第16条及び別表第2を参照してください。

（3） 履修方法

本講座を修了するためには、「社会・文化・地域」、「言語と社会」、「言語と心理」、「言語と教育」、「言語」の5つの区分から、必修科目・選択科目をあわせて26単位以上取得しなければなりません。
必修科目（20単位）は、日本語学・日本語教育学に関する科目です。指定された配当年次に従って履修してください。「日本語学概論Ⅰ」「日本語学概論Ⅱ」以外の科目の単位は、卒業要件単位に含めることができません。
選択科目（6単位）は、教養科目・専門科目の中から選択します。これらの科目は、卒業要件単位として認定されると同時に、本講座の単位としても含めることができます。
詳しくは、「日本語教育基礎資格取得講座に関する内規」を参照してください。
必修科目の配当年次は、以下の表のとおりです。受講希望の学生は、計画的に履修してください。

鶴田　かおり / Koari Tsuruta

専修言語 / 韓国j語

　日本語で｢家族｣｢約束｣｢準備｣などの漢字の発音は､韓国語では｢カジョク｣｢ヤクソク｣｢ジュンビ｣と発音します｡ほとんど日本語と同じです｡また､日本語で泣いている様子を表す擬声語の｢ウルウル｣は､韓国語で｢泣く｣という動詞の｢ウルダ｣とよく似ています｡このように韓国語と日本語は似ているところがとても多くあります｡
　似ているところは沢山あるのに、文字は全く違っているなんて、とっても不思議ですね。
　長崎外国語大学は韓国人留学生も多く､その日覚えたての韓国語を韓国人留学生に話しに行くことができるのは、外大の魅力です。毎日留学生と話すのがとても楽しみで、またそれも大変勉強になります。この新鮮なところが外大で学ぶ韓国語の魅力です｡

キム　ジヨン / KIM JiYoung

専修言語 / 日本語

　日本語を勉強しながら日本語の魅力や面白さに気づいたことがありますか? 日本語は単純に韓国語と語順が似ています｡しかし勉強すればするほど日本語が上手になることがどれほど難しいことなのかがわかり､また､日本語を知っていく度にその難しさより日本語の魅力が見えてきます｡そうです､日本語の一番の魅力は表現の豊かさにあるのです｡
　日本語は言葉の選択によって話し手の性格や性別､年齢などを自由に表現することができます｡そして他の言語に比べて非常に多彩なオノマトペや敬語など､いろんな魅力を持っています｡これらは自分をアピｰルする時や話の中で相手の性格を把握する時､その力を発揮します｡
　日本で､｢落語｣と言う落語家一人の身振りと語りのみで物語を進めてゆく独特の演芸が発達した理由の1つも､このような日本語の表現の豊かさにあるのではないでしょうか｡

深水　嘉彦 / Yoshihiko Fukamizu

専修言語 / 中国語

　中国語の面白いところは､やはり漢字を使うところです｡中国語が話せなくても漢字を見るだけで意味がわかることが多くあります｡また反対にまったく違う意味になったりする漢字もあるので勉強してみると面白いです｡
　中国語の発音はとてもきれいで､とてもリズミカルに聞こえてきます｡少し練習するだけで覚えられる会話もあり､1年だけでたくさんの単語や話法を覚えることができます｡中国語のほかに文化や習慣も勉強しますが､知らないことが多く、授業中はよく笑ったり驚かされたりしてとても楽しいです。
　キャンパスには多くの中国人留学生がいるので､覚えた単語もすぐに使っていつでも中国語をはなすことができます。中国人の友達もたくさん作ることができるので、キャンパス内で留学生と交流ができ、どんどん中国語が身につきますよ！

入來　綾香 / Ayaka Iriki

専修言語 / フランス語

　日本にフランス語を学べる大学は数多くありますが､本学ほど素晴らしい先生がいる大学はないと言っても過言ではないと思います｡授業の質問からフランスの日常や習慣まで､ありとあらゆる質問に答えてくださる､まさにフランスのスペシャリストに出会える大学です｡他では取得が難しいフランス語の資格を本学で受験できるのも魅力のひとつです｡留学生との交流もできるので､何気ない会話の中でも二国間の価値観や習慣などの相違点がどんどん出てきて新しい発見が絶えません｡
　また留学提携校がフランスに3校あり、努力次第で1年間の留学が可能です。4校にはそれぞれの特色があり、自分自身に合った楽しい留学生活が送れます。長い留学生活の中でカルテャｰショックを受けることもありますが･日本にいては決して得ることのできない貴重な時間、経験ができます。
 　日々､フランス語が着実に身にづいていると実感できる､それがこの大学で学ぶフランス語の一番の魅力です｡

前田　祐輔 / Yusuke Maeda

専修言語 / ドイツ語

　ドイツ語は難しくてわからないと思っている人でも､基礎から学ぶことができるので安心です｡授業では､文学､歴史､音楽等を通してドイツ語にふれることもできます｡外語祭ではドイツ人のクラウディア･マラ先生の指導のもと､みんなでドイツ料理を作って振る舞っていますが､どれもがとても美味しいと評判です｡
　ドイツ語専修の主な行事に､ドイツの習慣を体験する｢ドイツ語週間｣があります｡ドイツ映画の上映や女性と男性の立場の逆転を意味するネクタイ切りなど､行事を通してドイツの文化を体感することができます｡
　また、海外研修や留学プログラムにより、1カ月または半年、1年間のドイツ留学ができ、現地で学ぶことで語学力が飛躍的に向上して、ドイツの人々と楽しく会話ができるようになります。

町田　友里恵さん / Yurie Machida

専修言語 / 英語

　語学とはいろいろな国の言葉を学ぶことです｡今､世界には数多くの国の言葉がありますが､その中でも英語は世界共通語です｡英語を話せるようになると､さまざまな国の人とコミュニケｰションがとれます｡
　私は2年生の時､半年間カナダに留学しました｡留学先のクワントレン大学では､中国､韓国､インド､イラク､カンボジアなど世界各地のさまざまな人が留学生として学んでいました｡母語はそれぞれ違いますが､みんなで会話ができる言語は｢英語｣です｡生まれも､育ちも､言語も違う人と話しを共有できるのは素晴らしいことだと思いませんか?一緒に英語を学ぶという同じ目標を持った世界の人たちと出会い、友達になって、この留学生活で、改めて英語の楽しさ、素晴らしさに気づくことができました。コミュニｰケーションをとるのに、必ずしも英語の達人である必要はありません｡その人と話したい､その人のことを知りたいという情熱が大切だと思います｡

語学力を磨き、国際コミュニケーション力を身につけ、人間力を鍛えることによって、真の対話と相互理解によって共通の目標を一致協力して実現する力を備えた人材を養成する。

Ⅰ  「語学力

外国語の4技能（読む、書く、聴く、話す）を駆使する力

Ⅱ  「「国際コミュニケーション力」

1. 言語の背景にある歴史や文化、ものの考え方や感じ方に関する知識と洞察力。
2. 基礎的・古典的要素と現代に於いて社会から求められる基本的知識。
3. 「他を知り、自らを知る」「自己を知り、他を知る」ことによって、人間が共に生きていく知恵と勇気。

Ⅲ   「人間力」

1. 自分で学び、自分で判断し、自分で答えを導き出す力。
2. 多様な情報を整理し、分析する力。
3. 自分に責任を持って行動し、実践する力。
4. 相手の言葉に真摯に耳をかたむけ、相手の意図を理解し、必要に応じて的確に質問する力。
5. 自分の考えを論理的にまとめ、相手に対して丁寧に説得力をもって主張する力。

• 「語学力」を磨き、「コミュニケーション能力」を身につけ、 「人間力」を鍛えることによって、真の対話と相互理解によって共通の目標を一致協力して実現する力を備えた人材を養成する。

現代英語学科と国際コミュニケーション学科は相互に緊密な連携を図りつつ、次の3つの力を養成することを目標とします。

生きた、実用的な「語学力」

・外国語の4技能(読む、書く、聞く、話す)を駆使する力

幅広い教養と、生きる知恵と、実践的な行動力に裏づけられた「コミュニケーション力」

・外国語および母語の背景にある歴史や文化に対する深い理解力
・基礎的教養と現代社会が求める基本的知識
・「他を知り、自らを知る」ことによって、人間が共に生きていく知恵と勇気

真の対話と相互理解によって共通の目標を一致協力して実現する「人間力」

・自分で学び、自分で判断し、自分で答えを導き出す力
・多様な情報を整理し、分析する力
・自分に責任を持って行動し、実践する力
・相手の言葉に真摯に耳をかたむけ、相手の意図を理解し、的確に質問する力
・自分の考えを論理的にまとめ、相手に対して丁寧に説得力を持って主張する力

二学科編成の教育コンセプト

21世紀世界の最も大きな潮流の一つは「グローバリズム」であり、世界経済においては国境は意味を失いつつあります。ITやサブカルチャーなど科学技術や文化の面でも同様です。この潮流の根幹をなすコミュニケーション手段は「国際語としての英語」であると捉え、「現代英語学科」はそこに照準を合わせ、高度な実践的英語力の錬磨とグローバリズム世界における文化的・経済的な多様な可能性や意義を探求します。

21世紀世界の最も大きないま一つの潮流は、グローバリズムに対するローカリズム（個別地域主義）、あるいはリージョナリズム（複合地域圏主義）です。「国際コミュニケーション学科」は、言語・民族・宗教・社会体制を異にする国々や人々が文化的・政治的摩擦の障壁を越えて、どのようにして共存共栄を図るかという「多文化共生」に照準を合わせ、ドイツ、フランスを中心とするヨーロッパ・EU文化圏、中国、韓国を中心とするアジア文化圏の言語・社会・文化を学び、さらに日本語を学ぶ留学生と共同して、多文化共生の多様な可能性や意義を探求します。

グローバリズムと多文化共生は、表裏一体の21世紀的課題であり、両学科は密接な連携をはかり、この課題の追求を通じて、語学力、コミュニケーション能力、人間力の育成を目指します。

教育システム

教養教育

• 従来型の「教養教育」を1年次から4年次まで提供します。
• 「日本語リテラシー」教育を重視します。
  日本語力は、外国語学習、コミュニケーション能力、人間力とも不可分の関係にあり、就職などの将来の進路にも深くかかわっているからです。
  ・授業科目としての「日本語リテラシー」は、1年次から3年次まで週一コマを必修とし、1年次には「基礎ゼミ」、２，３、年次には「日本語表現法」として提供します。
• 語学教育
  ・英語後学科では「英語」、国際コミュニケーション学科では「ドイツ語」、「フランス語」「中国語」、「日本語」そして新たに加えられた「韓国語」を専修言語として、実用的で高度な語学教育を展開します。日本語教育は、外国人留学生を対象としている。
  ・各種の語学検定試験対策の授業も導入し、一定の単位を与える。
• 

専門教育

専門教育は、「専門教育プログラム」、「留学」、「プロジェクト」、「卒業研究」から成ります。

• 「専門教育プログラム」は専門教育の柱として2～4年次に提供されます。学生が自らの関心や将来の進路志望に従って習得すべき履修モデル（授業科目群）です。一つのプログラムを中心に学ぶのが基本ですが、いくつかのプログラムから任意の科目を自由に選択したり、また学科を越えて学ぶこともできます。
• 「留学」は2年次後半（秋学期）～3年次前半（春学期）に位置づけられています。新たな方針として、一定の研究課題を持って留学し、それに関する「研究レポート」の提出を義務づけています。明確な関心と目的意識の自覚を促すためです。
• 「プロジェクト」は、各学科の専門教育プログラムに即したプロジェクトの他に、学科の枠を越えたプロジェクト、留学生との共同プロジェクトなどもあり、また、大学が提供するもののほかに、学生グループが自らテーマを立て、自ら企画し、教員の指導と地域社会との協働によって実践するプロジェクトも可能です。たとえば、「長崎における新しい観光資源の開発と広報戦略プロジェクト」、「外国人居住者の多言語による支援プロジェクト」、「アメリカの輸入商品を売るオンラインショッピングのビジネスモデルプロジェクト」など多様なプロジェクトが考えられます。現代英語学科では、「現代英語グローバル・プロジェクト」、国際コミュニケーション学科では「多文化共生プロジェクト」と呼ぶことにしています。
• 「卒業研究」は、ゼミ形式で3年次後半（秋学期）から4年次にかけて導入され、4年間の勉学の締め括りとするものだ。その成果は研究レポートあるいは卒業論文として提出します。

学科	入学定員	編入学定員	収容定員
現代英語学科	85	-	340
国際コミュニケーション学科	85	30	400

授与学位　（2009年度改正学則による)

学科	学位	学位の分野
現代英語学科	学士　（英語）	文学 関係
国際コミュニケーション学科	学士（国際コミュニケーション）	文学 関係

役職者

外国語学部長（副学長兼任）	石川昭仁　ISHIKAWA　Akihito
現代英語学科	加島巧　　KASHIMA　Takumi
国際コミュニケーション学科	木本　雅康　KIMOTO　Masayasu

現代英語学科の新設と国際コミュニケーション学科の改組刷新

2009年度（平成21年度）より、外国語学部に新たに「現代英語学科」が新設され、同時にこれまでの「国際コミュニケーション学科」が改組・刷新されて、一学部二学科体制となりました。

新学科編成のコンセプト

現代英語学科

21世紀世界の最も大きな潮流の一つは「グローバリズム」であり、世界経済においては国境は意味を失いつつある。ITやサブカルチャーなど科学技術や文化の面でも同様です。この潮流の根幹をなすコミュニケーション手段は「国際語としての英語」であると捉え、「現代英語学科」はそこに照準を合わせ、高度な実践的英語 力の錬磨とグローバリズム世界における文化的・経済的な多様な可能性や意義を探求します。 　 現代英語学科は、かねてより高等学校や受験生から要望が高かった高度で実践的な英語運用能力の養成を第一の目的とするものです。長崎外大方式による段階的な 英語力養成プログラムを土台として、さらに国際ビジネス、通訳・翻訳、旅行・観光・エアライン、英語教員養成などの分野における職業選択・大学院進学に直結する英語応用能力の養成と専門知識の修得を目指します。また、新たに導入した教室外の実践と行動を重視したプロジェクト方式の授業やインターンシップ・ 留学プログラムでは、獲得した英語力や専門知識を現実に近い場で試すことにより、実践力・応用力に一層の磨きをかけます。「現代英語学科」の教育は、日々変容する現代社会、特にアジア、太平洋地域での様々なビジネス・シーンにも確実に対応できるものと確信いたします。

国際コミュニケーション学科

21世紀世界の最も大きないま一つの潮流は、グローバリズムに対するローカリズム（個別地域主義）、あるいはリージョナリズム（複合地域圏主義）である。「国際コミュニケーション学科」は、言語・民族・宗教・社会体制を異にする国々や人々が文化的・政治的摩擦の障壁を越えて、どのようにして共存共栄を図るかという「多 文化共生」に照準を合わせ、ドイツ、フランスを中心とするヨーロッパ・EU文化圏、中国、韓国を中心とするアジア文化圏の言語・社会・文化を学び、さらに日本語を学ぶ留学生と共同して、多文化共生の多様な可能性や意義を探求する。 　新学科の設置に伴い、これまでの「国際コミュニケーション学科」においても韓国語の導入など教育内容・方法の一層の充実が図られました。また、「語学力、コ ミュニケーション能力、人間力」という学部全体の教育目標を達成し卒業後の進路選択を確実なものとするために、両学科において日本語コミュニケーション能力の養成を重要課題として位置づけ、少人数クラスによる徹底指導を行っています。

学科間の連携

グローバリズムと多文化共生は、表裏一体の21世紀的課題であり、両学科は密接な連携をはかり、この課題の追求を通じて、語学力、コミュニケーション能力、人間力の育成を目指します。