教員情報

心理学を専攻し、主に子どものコミュニケーションやメンタルヘルスについて関心を持っています。学生の頃から保育所、幼稚園、小学校、中学校において、先生方と一緒に子どもたちのコミュニケーション力を育成するソーシャルスキル教育の研究を行ってきました。

1999年3月   鹿児島女子大学文学部人間関係学科心理学専攻卒業
2001年3月   宮崎大学大学院教育学研究科学校教育専攻修士課程修了
2012年3月   広島大学大学院教育学研究科教育人間科学専攻博士課程後期修了

博士（心理学、広島大学）2012年

[担当科目]
心理学Ⅰ・Ⅱ、教育心理学、児童心理学、スクールカウンセリング論、生徒・進路指導論、基礎演習Ⅰ・Ⅱ、日本語表現法Ⅰ・Ⅱ、特別演習Ⅰ・Ⅱ

[教育方法・内容の工夫]　
・体験的内容（ロールプレイング等）の導入
・協同学習の活用
・視聴覚教材の活用
・児童福祉現場への見学（児童相談所・保健センター等）

[最近5年間の研究]
（１）子どものソーシャルスキル教育に関する研究
学校におけるソーシャルスキル教育において、特にソーシャルスキル教育の効果があまりみられない子どもについての研究を行っています。

（２）精神科における集団認知行動療法に関する研究
精神科クリニックにおいてうつ病等の方を対象に、集団認知行動療法を実施し、その効果の検証を共同研究として行っています。

江村理奈・岡安孝弘(2006)．中学校で行う集団SST　佐藤正二・佐藤容子（編）学校におけるSST実践ガイド－子どもの対人スキル指導－　金剛出版，pp200-210.
江村理奈(2006)．ソーシャルスキル教育の14の基本スキル：仲間の誘い方，上手な頼み方，上手な断り方，トラブルの解決策を考えよう　佐藤正二・相川充（編）　実践ソーシャルスキル教育中学校－対人関係能力を育てる授業の最前線－　図書文化社　pp.56-57，70-71，72-73，78-79.
江村理奈(2012)．事例で学ぶ特別な対応を要する家庭への相談支援　咲間まり子（編）事例で学ぶ保育相談支援　大学図書出版，pp56-61.

江村理奈・岡安孝弘(2003)．中学校における集団社会的スキル教育の実践的研究、教育心理学研究，51，339-350.
江村理奈　(2007).　中学生に対する集団社会的スキル訓練の効果：上昇群と下降群の比較　広島大学大学院教育学研究科紀要第三部教育人間科学関連領域　56，293-302.
磯部美良・江村理奈・越中康治　(2008).　関係性攻撃を示す幼児に対する社会的スキル訓練　行動療法研究　34(2)，187-204.
下津咲絵・江村理奈・尾形明子・長尾文子・石川信一・比江島誠人・細見　潤　(2010).　集団認知行動療法実施によるセルフスティグマの低減効果　精神科治療学　25(9)，1241-1248．
下津咲絵・長尾文子・江村理奈・尾形明子・石川信一・比江島誠人・細見　潤　(2011)．　地域クリニックにおける集団認知行動療法実践の試み　認知療法研究，4，76-85．

Rina Emura, Miyoshi Isobe, & Takahiro Okayasu (2004)． Classroom-based Social　Skills Education in a Japanese junior high school. The 11 th Congress of the Asian College of Psychosomatic Medicine, Naha, Japan.
江村理奈・金山元春・中台佐喜子・新見直子　(2005).　中学校新入生に対する集団社会的スキル訓練　日本カウンセリング学会第38回大会発表論文集, 263-264.
江村理奈・尾形明子・下津咲絵・長尾文子・石川信一・比江島誠人・細見　潤 (2008).　日常臨床場面における集団認知行動療法の適用―精神科クリニックにおける試み(その2)　日本行動療法学会第34回大会発表論文集，138-139.
江村理奈(2012)．保育士養成課程の卒業生支援における心理学の役割とは？　自主シンポジウム「保育者養成と教員養成をつなぐ心理学研究・実践」　日本教育心理学会第54回総会発表論文集,848-849.

[委員会]
学生支援委員会、宗教委員会

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江村 理奈